国外优秀大学教师基于课堂教学经验及有效教学的研究，在自己的教学中实践并提出了“教学三原则”，这些原则的使用，需要师生之间紧密配合、共同探索，一起成长。
1、教师要坚信每个学生都能成功。对他们来说，一切皆有可能，教师只需为学生创造一个学习环境，让学生乐于接受风险和挑战。
2、把每个新的班级都当成是一个让教学不断完善的新的“实验”。在教学手册里，列出教学大纲、材料清单、课程网站及课程计划。但因为不了解每个组的学生会如何学习这些知识，哪些对他们来说易如反掌，哪些又会让他们抓狂，所以教师要灵活地采用不同的方法去展示这些材料，找到恰当的路径与学生建立动态交流，引发他们对特定知识点的学习兴趣。
3、为了了解学生对知识点的理解应用情况，在论文或作业中要求学生展示自己的学习方法及对知识的理解应用情况。最理想的目标是，让学生看到自己的成长，能将所学应用到社会服务项目中等。
教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。在学习方法的学习中除了一些国外比较著名的学习方法以外，随着我国教育的不断发展，在我国当代涌现出一批先进的教育者，根据他们的教育实践的经验，提出了以下几种教学方法，分别是愉快教学法、情景教学法、尝试教学法、成功教学法和跨越式教学法等。
1、愉快教学法
愉快教学法是由上海特级教师倪谷音首先倡导的。它借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。其教学理念是：一切为了儿童，为了一切儿童，为了儿童的一切，所以格外关注学生的情绪情感的发展。
2、情境教学法
情境教学法是江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。其核心在于激发学生的情感。比如可以在课堂授课时，让学生分角色朗读，创设虚拟的情景来获取知识。
3、尝试教学法
尝试教学法是由江苏常州特级教师邱学华首创的。它是给学生创造一定的条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解。尝试教学法一般分五个步骤：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学习讨论、教师讲解。在整个教学中强调学生先自学、自己解决问题然后再有老师呈现问题、讲解知识。
4、成功教学法
成功教学法是由以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出的。所谓成功教学法就是教师在教育教学过程中.通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感受成功的愉悦.进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。
5、.跨越式教学
跨越式教学是由我国著名教育家何克抗首倡的，它指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步式地引导学生学习那些对于学生来说较重要和较新的知识的一种教学方式。
6、参与式教学法：是一种互动性的教学方法，通过互动过程让学生学习记忆，例如上化学课老师找同学一起做实验就是一种参与式教学方式。
7、案列教学法：案例学习就是通过具体案例去理解相关知识，这一点经常运用在法律条文的学习中。
8、研讨式教学法：通过师生共同讨论学习，类似于头脑风暴法，让学生在参与中积极思考和理解问题。
9、启发式教学法：启发式教学经常运用在大学教学中，老师只勾勒出大致轮廓，而具体的内容需要学生自学填充。
10、项目驱动教学法：项目驱动常用于研究生、博士生的教育中，通过给定一定论题，学生下来自行论证，这种方法适用于成人。
源自：360知道 360问答 教师招聘网
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