高校“第二课堂成绩单”制度及其创新创业人才培养功效
孟凡琦
(佳木斯大学，黑龙江佳木斯 154007)
摘要：“第二课堂成绩单”制度的建立与实施，是我国高校开展大学生创新创业教育的重要实践活动，对其认识与理解还有待进一步深入。基于此，本文在阐释高校“第二课堂成绩单”制度的概念、内容与内涵的基础上，探析了高校应用该制度培养创新创业人才的功效。关键词：高校；第二课堂成绩单；创新创业人才
为了更好地提高高校人才培养质量，特别是大学生的创新创业能力，结合共青团工作实际，我国高校普遍实施了“第二课堂成绩单”制度。“第二课堂成绩单”制度的建立与实施，是我国高校大学生创新创业教育的重要实践，也是实现我国高校人才培养目标和促进经济社会健康发展的必然要求，其从机制、制度上为我国大学生创新创业教育的科学开展提供了有力保障。
高校“第二课堂成绩单”制度属于新生事物，还有待进一步深入研究。鉴于此，笔者结合工作实际，在总结阐释高校“第二课堂成绩单”制度概念、内容与内涵的基础上，探讨了该制度所具有的创新创业人才培养功效，旨在促进我国高校“第二课堂成绩单”制度的科学实施及大学生创新创业教育的有效开展。
一、“第二课堂成绩单”制度的概念、内容与内涵
“第二课堂”是指，由学校专门开设或者被学校认可的，在正常课堂教学时间之外、专门针对学生开展的、与学校教育教学目标和内容息息相关的，并实时记录学生成绩以备后续考查、审核使用的一系列实践活动方式及过程。“第二课堂”是相对于传统课堂（即第一课堂）来说的，是“第一课堂”的重要延伸与补充；“第二课堂”活动主题、内容广泛，常见的如学生素质拓展、能力竞赛、专题讲座、志愿服务、社会实践，甚至是专业的学术研究、讨论会等。如果说“第一课堂”是以传统授课方式培养学生的话，那么“第二课堂”就是以实践活动的方式来提高学生的综合素质。“第一课堂”与“第二课堂”相互融合、相互促进，二者协同作用，从而实现高校的教书育人功能。
“第二课堂成绩单”是对“第二课堂”活动形式、内容、过程及结果的记录，以“成绩单”的形式保存下来，作为对学生的知识与技能、情感态度与价值观等评价的“凭证”，其主要内容包括学生的团学履历、社会实践、文艺体育、创新创业、社会实践、身心情感、思想成长等各个方面。
目前来看，“第二课堂成绩单”的主要作用是反映学生的“创新创业”成绩，这也是广泛实施“第二课堂成绩单”制度的初衷。总体上来说，“第二课堂成绩单”制度是高校及共青团深化教学和工作改革的重点项目与抓手，是通过一系列技术手段科学系统地记录、考核、评价学生“第二课堂”学习效果及成绩的有效方式。该制度实现了对大学生创新创业人才培养效果的量化，是当前最为有效的考核方式。
二、高校应用“第二课堂成绩单”制度培养创新创业人才的功效
1．全面促进大学生创新创业教育的科学开展
首先，“第二课堂成绩单”制度在引导大学生创新创业的同时，也为记录大学生创新创业实践提供了保障。其次，“第二课堂成绩单”制度为大学生提供了一个展示自我、证明白我、主动提高创新创业能力的舞台，是创新创业教育培养学生综合素质的关键。最后，“第二课堂成绩单”制度反作用于大学生创新创业教育工作，促进其进一步规范化、科学化。
2．从机制上促进创新创业人才培养质量的提升
“第二课堂成绩单”制度的建立、实施，为大学生创新创业人才培养质量提供了机制保证。一方面，它能够有效促进大学生创新创业人才培养质量的提升；另一方面，有利于高校全员、全过程、全方位育人格局的形成，对于促进我国高等教育改革具有深远影响和重要意义。
3．进一步优化教学，强化创新创业教育功能
“第二课堂成绩单”制度进一步优化了“第一课堂”，主要体现在其对传统教学体系、课程体系的量化。量化有效提升了对学生知识、技能、能力等考核的可操作性，使在传统课堂教学环境下借助传统教学方式对学生进行创新创业教育成为可能；换言之，“第二课堂成绩单”制度不仅使传统课堂教学有了创新创业教育功能，也进一步强化了“第二课堂”的创新创业教育功能。
参考文献：
[1]李雨亭．以第二课堂成绩单为依托创新人才培养模式[J]．教 育现代化，2017(5)．
[2]吴江六．基于第二课堂成绩单提升大学生创新创业实效性 的研究[J]．太原城市职业技术学院学报，2016(11)．
基金项目：全国学校共青团研究课题“‘第二课堂成绩单’制度下大学生创新创业型人才培养模式研究”（课题批准号：2017LX051）。
